GAMING APPROACHES TOWARD EDUCATION LLC

Servicios terapéuticos

Aquí en Gaming Approaches Towards Education, LLC ofrecemos diferentes tipos de Servicio Terapéutico. Nos especializamos en Terapia De Sin juego de Grupo, Terapia de Juego en Grupo y Terapia Cognitiva Conductual de Grupo. Ofrecemos Terapia Individual también para Jóvenes y Adultos. Siga los enlaces a continuación para obtener más información sobre los servicios que ofrecemos y cómo adquirirlos. 

What we do: The Gaming Approach

 
¿Qué es Intensive In-Community (IIC)?

Aparte de la definición del Estado, Intensive In-Community tiene diferentes niveles de servicios y aplicaciones. Le daremos una breve descripción de todos los 3.  Pero primero, piensa en tres maneras en que una persona responde a las situaciones. Pueden pensar en ello, sentirlo o hacer algo al respecto. Así que como Terapeutas Cognitivos Conductuales miramos los pensamientos, sentimientos y/o comportamientos al describir estos servicios.


Nivel de servicios

Asistente conductual (IIC-BA)

El Asistente Conductual es alguien que se está enfocando en el componente conductual de lo que está pasando con nuestras familias y sus hijos. Tienen una licenciatura en psicología, trabajo social o un campo relacionado.  El trabajo de la BA es tomar el plan que el terapeuta hace y tratar de ayudar a nuestras familias a crear cambios positivos en su vida, mientras que reduce las opciones negativas de comportamiento.

Lo hacen por:

 

  • Proporcionar instrucciones para el manejo de la ira

  • Ayudar a los padres a desarrollar sus habilidades de crianza

  • Ayudar en la reducción del estrés

  • Desarrollar habilidades para resolver problemas

  • Proporcionar psicoeducación para ayudar a entender las necesidades de salud mental de los jóvenes


Nivel Profesional (IIC-MA)

Si estamos mirando Intensive In-Community desde el punto de vista de un Terapeuta Cognitivo Conductual, el trabajo de nivel profesional de la CII ahora está empezando a centrarse en los pensamientos y sentimientos más. En este nivel el practicante debe tener al menos una maestría en psicología, sociología, o un campo relacionado, pueden hacer todo el trabajo del nivel de BA y ahora pueden comenzar a mirar las cosas un poco diferente.

Los profesionales también pueden:

 

  • utilizar técnicas asociadas con terapias conductuales, pero también jugar terapia, terapia de arte, terapia dramática, musicoterapia y más.

  • Pueden proporcionar consultas clínicas y evaluaciones


Nivel Clínico (Licenciado por la CII)

Al mirar el nivel con licencia, a veces es difícil ver la diferencia entre ellos y los otros dos niveles. Esto se debe a que un profesional con licencia no sólo es capaz de hacer todo desde los otros dos niveles, sino que ha estado en el campo el tiempo suficiente para la transición sin problemas entre ellos. Un médico de nivel con licencia es generalmente un Consejero Profesional con Licencia o un Trabajador Social Clínico Con Licencia, pero también puede ser un Psicólogo o una Enfermera de Práctica Avanzada. La mayoría de las licencias requieren de dos a tres años de experiencia en el campo después de su maestría y haber pasado una rigurosa prueba de licencia.  En este punto de su trabajo, un médico debe ser capaz de no sólo ver las conexiones entre los pensamientos, sentimientos y comportamientos de un joven, sino también ser capaz de expresar esas conexiones con sus familias.

A nivel clínico, un terapeuta también puede:

  • Ayudar a la familia y al niño a reducir los síntomas asociados con los problemas de salud mental

  • Proporcionar evaluación clínica, así como asesoramiento, consulta y evaluación a nivel de licencia.

 
¿Por qué Intensive In-Community (IIC) Group?

Después de haber pasado años trabajando en el campo Intensivo En el Hogar (IIH), específicamente con la población de autismo, vimos la necesidad de grupos de habilidades sociales. El problema es que la IIH no ofrece terapia de grupo. Por lo tanto, pasamos años haciendo referencias a habilidades sociales o programas de terapia grupal, pero la lista de espera era generalmente demasiado larga y la necesidad demasiado grande.


Como terapeuta podemos decir que estamos trabajando en habilidades sociales con nuestro cliente uno a uno, pero eso tiene sus limitaciones. Intensive In-Community está destinado a ayudar a rehabilitar y estabilizar al niño, adolescente y familiar y también puede hacerlo en un entorno grupal.

 

 

 
¿Son estos programas nuevos?

Sí y No.


Hace años, el Dr. James y el Dr. Quinones trabajaron con empresas que hacían terapia del Grupo IIC.  Los vimos hacer programas de fin de semana u ocho semanas, pero luego paramos por una razón u otra. Desde hace más de un año, hemos tomado Enfoques de Juego hacia la Educación y los hemos llevado al campo de la CII. Por lo tanto, la idea de los Grupos de la CII no es nueva, simplemente nos apasiona llegar a las personas que más lo necesitan.

 

 

 

 
Entonces, ¿qué es lo que haces?

Hacemos hincapié en que nuestros programas se centran en los grupos de habilidades sociales y el desarrollo, pero es un poco más que eso. G.A.T.E. proporciona un lugar en la comunidad que los niños, adolescentes y padres pueden enseñar, hablar, jugar y crear juntos. Proporcionamos asesoramiento individual y grupal, apoyo de asistentes conductuales, capacitaciones de habilidades sociales y grupos de apoyo familiar.

 

 

 

¿Mis hijos están haciendo qué, otra vez?

Cuando se remite a través de PerformCare, nuestros clientes reciben tratamiento de BA durante la recogida. Se centran en las habilidades de comunicación, las estrategias de afrontamiento y simplemente hablando de su semana.


Después de recoger a los clientes llegar a reunirse con su terapeuta, hacer un check-in y discutir qué tipo de actividades quieren hacer juntos. Una vez que todos están junto con el terapeuta, pueden elegir una actividad que ayude a abordar los objetivos de tratamiento objetivo de su grupo. Entre las actividades y los debates, la sesión generalmente termina con el desarrollo de habilidades de Aprendizaje Emocional Social y una pregunta sobre lo que quieren hacer juntos la próxima semana.

Los profesionales de la CII determinan qué intervención funciona mejor con la actividad elegida por los grupos, así como qué habilidades y beneficios introducimos en función de sus elecciones.


Después de la actividad, el terapeuta ayuda en la discusión y el debriefing. El Asistente de Comportamiento impulsa el hogar de los jóvenes y proporciona discusiones grupales que se centran en el funcionamiento social, la relación

conexiones, el cambio de comportamiento y les ayuda a reflexionar sobre su sesión, qué comportamientos tenían y qué comportamientos quieren tener más entre ahora y la siguiente sesión.

 

¿Qué tipo de actividades utilizas?

El nombre de nuestra compañía lo regala. Estamos usando juegos de mesa, juegos de rol de mesa y juegos de narración narrativa. Ahora los juegos analógicos no van a funcionar para todos, en esos casos tenemos grupos que se centran en las artes creativas y expresivas, el juego táctil / sensorial, rompecabezas y otros rompecabezas visuales. Pero nada de videojuegos.

 

 

​¿Por qué no hay videojuegos?

Hablamos de videojuegos con nuestros grupos, buscamos juegos de mesa y otras actividades que tengan una sensación similar, pero no estamos usando videojuegos en sesión, y estamos manteniendo la electrónica al mínimo.

¿Pueden ser terapéuticos los videojuegos? Sí, y creemos que son una herramienta para el cambio terapéutico.
Pero estamos utilizando alternativas a los videojuegos que promueven el Aprendizaje Emocional Social de una manera diferente.

 

 


¿Cómo es esta terapia?

Principalmente, el Dr. James y el Dr. Quinones eligieron la Terapia Cognitiva Conductual como una concentración para sus doctorados. Además, ambos recibieron capacitación en Terapia de Vida Racional y Terapia Conductual Emotiva Racional respectivamente. A medida que avanzaba el tiempo, descubrimos que la TCC no tenía las palabras que buscábamos al describir lo que hacemos. Así, durante el último año buscamos integrar Play Therapy y Autplay Therapy en nuestros grupos. Cada enfoque terapéutico que utilizamos tiene fortalezas básicas que incorporamos con nuestro juego.

Utilizamos CBT, Autplay y Play Therapy Techniques para crear grupos que se centran en la reestructuración cognitiva, el desarrollo de fortalezas personales y la mejora del bienestar emocional social.

 

 

 

 

¿Qué es la Terapia Cognitiva Conductual (TCC)?

La forma en que usamos CBT es tradicional y original al mismo tiempo.  Convencionalmente hablando estamos mirando los pensamientos, sentimientos y comportamientos que tienen los miembros de nuestro grupo y sus familias que los están ayudando o lastimando. Y si les están lastimando, ¿cómo los cambiamos para que sean más saludables. Desde el punto de vista del practicante, estamos adoptando un enfoque muy diferente hacia el uso de juegos en la sesión.

Los juegos de mesa, los TTRPGs y los juegos de narración narrativa no son solo para construir relaciones, sino que los usamos como una herramienta para el ensayo conductual, el modelado de roles, la causa y el efecto de la enseñanza, las consecuencias de las acciones, la realidad y la verificación de hechos.

No cambiamos los juegos de mesa tradicionales y los hacemos terapéuticos; buscamos las cualidades terapéuticas ya presentes en esos juegos y utilizamos cada juego como un momento enseñable para nuestros grupos.

 

 

¿Por qué jugar a la terapia?

A medida que avanzaba el tiempo, comenzamos a comparar lo que estábamos haciendo con otras formas de terapia. Y seguimos volviendo a la misma pregunta:"¿Por qué jugar a la terapia? " La terapia de juego tiene una multitud de enfoques diferentes, incluyendo la Terapia de Juego Cognitivo Conductual. Pero qué hay de la terapia de juego nos lo hizo útil. El Dr. Charles Schaefer, cofundador de la Association for Play Therapy creó una lista de los Poderes Terapéuticos del Juego. La lista contenía cuatro categorías diferentes de los poderes del juego; Comunicación, Bienestar Emocional, Mejora de las Relaciones Sociales y Aumento de Fortalezas Personales, que se ajustan a nuestros objetivos para nuestros grupos. Después de ver esta similitud, la pregunta se convirtió en,"¿Por qué no jugar a la terapia?" Así que comenzamos a buscar entrenamientos adicionales y modelos terapéuticos que se movían en direcciones similares.

 

 

 
¿Qué es Autplay?

Autplay es un enfoque basado en evidencia para trabajar con niños y adolescentes con TDAH, trastorno del autismo, problemas de desregulación u otros trastornos del neurodesarrollo. El Dr. Robert Jason Grant describe la Terapia Autplay como un enfoque de tratamiento conductual basado en el juego para trabajar con jóvenes que viven con Trastorno del Espectro Autista y otras discapacidades del desarrollo. Su modelo contiene una sección de capacitación para padres, que enseña a los padres a usar intervenciones de terapia de juego directiva dentro del hogar.

Autplay busca establecer metas de tratamiento en torno a seis áreas objetivo, Regulación Emocional, Funcionamiento Social, Conexiones de Relación, Reducción de La Ansiedad, Mejora del Procesamiento Sensorial y Cambio Conductual.

Después de haber trabajado en el hogar con familias y niños con autismo creemos que el enfoque de Autplay puede ser invaluable para educar a los padres y profesionales sobre cómo se ve el autismo, y cómo se ve el juego en diferentes niveles de desarrollo para los niños con Autismo.


Y creemos que si sabes cómo juega un niño sabes cómo aprende, y cómo mejor enseñarle las habilidades sociales vitales necesarias para la vida cotidiana.

 

 

 

 

¿Sus grupos son solo para niños con autismo?

Gaming Approaches Towards Education, LLC está buscando ayudar tanto como podamos. Buscamos funcionar como un centro comunitario que proporciona educación a niños, adolescentes, adultos, padres y familias que sufren de síntomas asociados con:

  • Gestión de la ira

  • Ansiedad

  • Atención Trastorno Hiperactivo Deficiente

  • Autismo

  • Problemas de duelo

  • Problemas familiares mezclados

  • Depresión

  • Timidez

  • Trauma

  • Apoyo a la crianza

  • Conflictos entre hermanos

 

Nos centramos en el Aprendizaje Emocional Social en todos nuestros grupos, y creemos que el juego directo y/o indirecto puede ayudar a abordar muchos de los problemas anteriores. Buscamos juegos, intervenciones, actividades e historias que empoderen a nuestros jóvenes para controlar los pensamientos negativos, sentimientos y comportamientos en su vida y dar pasos hacia un futuro mejor.

¿Cómo ayuda esto?

Cuando lo juntas todo, ¿cómo ayudamos exactamente a la gente? Nuestro enfoque está en el desarrollo y el desarrollo de habilidades. En función de las fortalezas y necesidades de los participantes, esas habilidades pueden abordar cualquier número de temas anteriores para individuos, familias y/o grupos. Para cada nivel de servicio determinamos, los objetivos establecidos, las intervenciones necesarias para alcanzar esos objetivos, las actividades que coinciden con esas intervenciones y, por último, las habilidades y beneficios que producen.

Ejemplos de metas de componentes y tratamiento

Hemos encontrado que las herramientas y evaluaciones de Autplay son muy flexibles para lo que hacemos. Por lo tanto, comenzamos preguntando a la familia qué objetivos primarios y secundarios desea que abordemos de la lista a continuación.

 

Primaria:

 

  • Regulación emocional

  • Funcionamiento social

  • Conexiones de relación

Secundaria:

  • Reducción de la ansiedad

  • Mejora del procesamiento sensorial

  • Cambio de comportamiento

 

A partir de ahí empezamos a mirar diferentes tipos de intervenciones

  • Escucha activa, aceptación cálida, consideración positiva incondicional

  • Terapia de arte

  • Terapia Autplay

  • Ensayo conductual

  • Terapias conductuales

  • Técnicas de calma

  • Terapia de Ajedrez

  • Terapia Cognitiva Conductual

  • Terapia Musical

  • Terapia narrativa

  • Rol

  • Play Therapy

 

 

 

¿Qué actividades eliges?

Por lo general, el grupo se une para elegir una actividad o el médico le sugerirá una para ellos.
Tales como:

  • Juegos auditivos, canto, instrumentos musicales

  • Juegos de embarque: ya sea cooperativo, creativo, colaborativo o competitivo

  • Artes Creativas y Expresivas

  • Debates en grupo

  • Salidas de grupo

  • Rompecabezas

  • Juegos de rol

  • Juegos de Contar Historias

  • Juego táctil y sensorial (arena cinética, Playdoh y Legos)

 

 

 

¿Qué nuevas habilidades y beneficios aprenden?

La siguiente lista de habilidades y beneficios es lo que buscamos fomentar con nuestros clientes:

  • Desarrollo Psicológico Acelerado

  • Acceso al inconsciente

  • Entrenamiento de aserciones

  • archivo adjunto

  • Ensayo conductual

  • Catarsis

  • Reestructuración cognitiva

  • Habilidades de comunicación

  • Habilidades de afrontamiento

  • Contraacondicionamiento de miedos

  • Solución creativa de problemas

  • Enseñanza Directa

  • Empatía

  • Expresión emocional

  • Enseñanza indirecta

  • Lógica y resolución de problemas

  • Desarrollo moral

  • Emociones positivas

  • Protección de otros

  • Protección de sí mismo

  • Entrenamiento de relajación

  • Resiliencia

  • Autoestima

  • Autoexpresión

  • Autorregulación

  • Competencia social

  • STEM y el pensamiento creativo

  • Inoculación por estrés

  • Gestión del estrés

  • Relación terapéutica

  • Percepción visual y razonamiento

  • Práctica y maestría de palabras y lenguaje

 

 

¿Qué son las habilidades sociales y las habilidades de afrontamiento?

Dos frases que usted escucha a menudo, "su hijo necesita más habilidades sociales" o "su hijo necesita desarrollar más habilidades de afrontamiento", con poco más en términos de detalle. Pensamos que debíamos dar algunos ejemplos de ambos.

Habilidades sociales:

  • Disculparse

  • Lenguaje corporal apropiado

  • Pedir ayuda

  • Comprender el espacio personal

  • Límites básicos

  • Expresar emociones apropiadamente

  • Unirse a un grupo

  • Escuchar

  • Reconocer las emociones en los demás

  • Decir gracias

  • Inicio y finalización de conversaciones

  • Habilidades de afrontamiento

  • Habilidades de calma

  • Hacer un proyecto de elaboración

  • Dibujar

  • Juega en el Parque o Ejercicio

  • Juega con un amigo o habla con alguien en quien confíes

  • Auto-hablar positivo

  • Leer

  • Papel triturado, Envoltura de burbujas pop, Perforar una superficie segura (como una almohada)

  • Comenzando un nuevo hobby

  • Tomar un descanso

  • Use una bola de estrés

  • Escribir o escuchar música

  • Escribir poesía, historias, o en un diario

 

 

 

Usted mencionó la Observación Intensiva del Comportamiento En la Comunidad con Preescolares, ¿qué significa eso?

Desde que comenzamos nuestros servicios en Perth Amboy, Nueva Jersey, estamos recibiendo preguntas sobre preescolares y servicios terapéuticos en el lugar.  Creemos que la CII trabajaría para situaciones en las que el niño se beneficiaría de los servicios en su entorno escolar. Hay ocasiones en las que los maestros y los directores de preescolar necesitan ayuda para ver cómo las dificultades de comportamiento del niño se conectan con su entorno. Es por eso que combinamos las diferentes técnicas que utilizamos en la oficina y la comunidad para llevar a cabo un enfoque de observación y tratamiento conductual basado en el juego.

Si su hijo tiene cuatro años o más, tiene problemas de juego y de comportamiento en su entorno preescolar, y le gustaría que hagamos observaciones y proporcionemos nuestras intervenciones de terapia de juego como Individuo o Grupo de la CII en las escuelas, no dude en ponerse en contacto con PerformCare y solicitar nuestros servicios.

 

 

 

 

¿Pero qué hay de los padres?

Actualmente estamos en conversaciones con las organizaciones de administración de casos, las organizaciones de apoyo familiar y PerformCare acerca de proporcionar un servicio de terapia de grupo de la CII que actuaría como un grupo de apoyo para padres. Con demasiada frecuencia damos por sentado que estamos solos en todo esto, y que nadie más puede entender por lo que pasamos. Nuestro objetivo es crear un lugar donde los padres puedan aprender, reír, llorar y jugar juntos mientras comparten lo que ha funcionado y lo que no ha funcionado al conseguir que su hijo y adolescente tengan la ayuda que necesitan. Queremos que nuestras comunidades se den cuenta de que no están solas, que pueden ser coautoras del éxito compartido que es la historia de nuestras vidas.

Si esto es algo que le interesa, llame a PerformCare, a su Administrador de Casos o a su representante de la Organización de Apoyo Familiar para ver si hay grupos disponibles.

 

 

 

 
¿Qué dice el estado de NJ?

CSOC define Intensive In-Community Services como "una intervención clínica analítica, enfocada orientada a objetivos y basada en necesidades que aborda los desafíos emocionales y conductuales de los jóvenes con necesidades moderadas a altas. Puede ser proporcionado en el hogar de un joven o en un lugar comunitario amenable por un médico de salud conductual con licencia y está destinado a estabilizar y apoyar a los jóvenes y la familia en un esfuerzo por disuadir intervenciones más intensivas y apoyar a los jóvenes y la familia en colaboración con el Equipo de Familia Infantil (CFT) o el sistema de apoyo identificado. Esta es una intervención a corto plazo, centrada en la solución que aborda la presentación de comportamientos que resultan en que el joven y su familia / cuidador / tutor obtener información y mejorar la función en el hogar y en la comunidad. Los jóvenes y las familias son elegibles para recibir Servicios Intensivos En la Comunidad si están recibiendo Servicios de Administración de Cuidado, SSCO, y como parte del proceso de Planificación Transicional del tratamiento OOH de regreso a la comunidad, a través del Sistema de Atención Infantil de NJ."

"El objetivo principal de las intervenciones es la reducción de síntomas y el desarrollo de habilidades individuales con el objetivo de restaurar o mantener el funcionamiento de los jóvenes".

El trabajo de la CII es restaurador, centrándose en ayudar a los jóvenes:

•Mejorar la dinámica y el funcionamiento de la juventud y la familia;
•Prevenir / reducir la necesidad de una salud conductual de mayor intensidad o tratamiento de uso de sustancias;
•Prevenir/reducir la necesidad y/o el riesgo de hospitalización o tratamiento fuera del hogar;
•Preservar la residencia actual de un joven;
•Transición de los jóvenes de fuera del tratamiento en el hogar de vuelta a la comunidad

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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